MODELOS DE ORIENTACIÓN
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Modelos de orientación

CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS DE ORIENTACIÓN
 
Modelos
Directa/
Indirecta
Individual/
Grupal
Interna/
Externa
Reactiva/
Proactiva
 
Clínico
 
 
DIRECTA
 
INDIVIDUAL
 
EXTERNA
 
REACTIVA
 
Programas
 
 
DIRECTA
 
GRUPAL
 
INTERNA
 
PROACTIVA
 
Consulta
 
 
INDIRECTA
 
GRUPAL
 
INTERNA
 
PROACTIVA
 




MODELO CLÍNICO O COUNSELING.
 
  • Intervención o atención individualizada.
 
  • Procedimiento: la entrevista.
 
  • Objetivos: satisfacer necesidades de carácter personal, educativo y socio-profesional.
 
  • Características:
     - Intervención eminentemente terapéutica, pero también   preventiva y  de desarrollo.
     - Intervención especializada.
     - El orientador asume la mayor responsabilidad del proceso de ayuda.
     - Debe ser complementaria a la acción grupal.
 
  • Fases:
    1. solicitud
    2. explorar
    3. diagnostico
    4. tratamiento
    5. seguimiento
    6. evaluar
Elementos esenciales del Counseling.
 
  • Escucha espejo.
  • Aceptación.
  • Comprensión.
  • Sinceridad.
 
En este modelo es muy importante el clima emocional que se tiene que crear para facilitar la confianza entre ambas personas, y con esto ayudar a la persona a entender y afrontar sus propios problemas.
 
Aspectos como la escucha espejo, la aceptación, la comprensión y la sinceridad son de vital importancia son de vital importancia. El orientador no tiene que juzgar a la otra persona, esto puede que en ocasiones sea difícil ya que tienes que ver las situaciones o los problemas que plantea desde otro punto de vista; por esto es bueno conocer nuestros limites y saber en que situaciones o con que problemas son resultaría mas difícil trabajar.
 
Como orientadores tenemos que ser humildes, aceptar y hacer ver a los demás que no lo sabemos todo, tenemos que ser honestos con los otros y con nosotros mismos, para que así se pueda crear un clima de confianza positivo y poder llevar a cabo una buena relación de ayuda.
 
La realidad de una persona no tiene porque ser la misma que la de otra. Muchas veces caemos en el error de pensar que nuestra realidad es la buena o la mejor, y lo que piensan los demás esta mal o están equivocados. Esto hay que intentar cambiarlo ya que conocer otras realidades, otros puntos de vista, nos hacen ver el mundo desde otras perspectivas, las cuales pueden aportarnos ideas nuevas, pueden hacernos reflexionar de otra manera, en definitiva, nos hacen ver el mundo de diversas maneras.

La importancia del Rapport:
Se trata de sintonizar con la otra persona y así fortalecer la relación.
 
  • Igualar el lenguaje. Dependiendo de la persona que se tenga delante, tenemos que adaptarnos a su vocabulario sin exagerarlo.
  • Reflejar postura.
  • Igualar respiración. El tono de voz, el ritmo. Pero si una persona esta alterada, haremos lo contrario.
  • Durante la conversación, hacer algún movimiento diferente para comprobar que se esta estableciendo la sintonía.
 
Aspectos a tener en cuenta:
 
  • Posición corporal y contacto ocular.
  • Interesarse por cuanto dice y no dice la otra persona.
  • No interrumpir ni completar su discurso.
  • Respetar los silencios y dejar espacio.
  • Prestar atención al trasfondo emocional,
  • Comprender y que la persona lo perciba.
 


MODELO DE PROGRAMAS
 
El modelo de programas es una manera de intervenir en grupo. El marco lógico es la estructura específica del programa.
 
Diferencia entre programa y memoria.
o       Programa: redactado en futuro, se hace a priori.
o       Memoria: redactada en pasado, se hace a posteriori.
 
Puntos que no pueden faltar en un programa o memoria
  • Análisis de necesidades/contexto: descripción de la zona o contexto donde se quiere impartir el programa. Herramientas: entrevistas, cuestionarios, observación, test…
  • Justificación del programa: motivos por los cuales es necesario implantar el programa.
  • Destinatarios/población diana: a quien va dirigido (destinatarios directos o indirectos).
  • Temporalización.
  • Objetivos: general y específicos.
  • Metodología.
  • Contenidos y actividades.
  • Recursos: materiales y personales.
  • Coordinación: contemplar las entidades que voy a necesitar.
  • Diseño de evaluación.
             

MODELO DE CONSULTA
 
Como orientador (experto) ayudas, asesoras a un alumno, padre o grupos. Participan profesionales de igual o similar estatus, pero el orientador es experto en determinadas áreas con el propósito de prevenir o resolver problemas educativos.
 
En este modelo existe la figura del mediador
 
Objetivos:
  • Aumentar las competencias del consultante en sus relaciones con un cliente (alumno, padre, institución).
  • Desarrollar las habilidades del consultante para que sea capaz por si mismo de resolver problemas similares en el presente y en un futuro.
 
Fases:
  • Establecer una relación entre en consultor y en consultante.
  • Analizar el conjunto de la situación y clarificar el problema.
  • Establecer objetivos conjuntamente.
  • Explorar alternativas de intervención.
  • Una ver analizadas todas las opciones, establecer el plan de acción conjuntamente.
  • El consultante pone en práctica los planes con lo destinatarios últimos de la intervención.
  • Evaluación de la práctica del plan de intervención.
 
Consulta colaborativa:
  • El consultor y consultante asumen una responsabilidad compartida en todos los aspectos del proceso de consulta.
  • El consultor proporciona algún servicio directo al cliente.




MODELO SISTÉMICO
 
El un modelo relativamente nuevo por esta. La técnica mas utilizada es el genograma.
 
Se basa en diferentes teorías para nutrir la terapia familiar sistémica.
  • La teoría general de sistemas de Bertalanfly.
  • La cibernética de Wiener.
  • La teoría de la comunicación de Watzlawick.
 
El resultante de estas aportaciones teóricas aplicadas a la psicoterapia familiar constituyen el denominador común.
 
 
- Conceptos generales.
 
  • ¿Qué es un sistema?
Un conjunto de elementos que interactúan de una forma dinámica entre sí. Cada elemento esta determinado por el estado de cada uno de los demás que lo configuran.
Cada elemento interactúa en función de la posición que tiene en el grupo.
Todos los miembros del grupo están relacionados e interactúan entre sí.
 
Un sistema es abierto cuando intercambian materia, energía y/o información con su entorno, por tanto un sistema abierto es modificado por su entorno y al mismo tiempo lo modifica.
 
 
- Características de la terapia familiar sistémica.
 
  • Totalidad o no sumatividad.
Un cambio en la estructura o funcionamiento de una familia influye en el resto de los miembros.
El echo de que los miembros de una familia tengan una posición en la misma o adopten unos roles, no quiere decir que tengan que seguirlos en otros contextos.
 
  • Circularidad.
Ante un comportamiento de un miembro de la familia hacia otro, este otro miembro actuara de una manera que va a retroalimentar el comportamiento del primero.
 
  • Feedback.
Dentro de un sistema hay que valorar las conductas positivas que se refuerzan y las que se corrigen.
 
  • Homeostasis.
Familias que tienden a la unidad, a tener un equilibrio.
 
  • Cambios.
Familias que sí se adaptan a los cambios que puedan surgir.
 
 
- Aspectos importantes.
 
  • Es imposible no comunicar.
Siempre hay información. El hecho de que no se hable de un tema en la familia, no implica que no haya normas implícitas del mismo.
 
  • Siempre hay dos aspectos de comunicación.
- De contenido (comunicación verbal).
- De relaciones (comunicación no verbal).
En las terapias familiares se tiene en cuenta cuando se dicen las cosas, el contenido y la forma de decirlo.
 
  • En las familias también hay fases evolutivas: separaciones, hijos que se van de casa, la llegada de nietos…
Se tiene en cuenta la fase evolutiva en la que se encuentra la familia.
Normalmente van a terapia cuando se encuentran en una fase se transición entre etapas evolutivas porque hay que configurar el sistema familiar.
 
- Estructura de un sistema familiar.
 
  • Conyugal
  • Parental
  • Filiar
 
Hay que ver como influye cada grupo en los otros y entre si, como influyen los miembros de cada grupo.
 
 
GENEGRAMA.
Es un formato para dibujar un árbol familiar donde se registra información sobre los miembros de una familia y sus relaciones durante al menos tres generaciones. Es una representación grafica de la familia.
 
No solo nos sirve a nosotros como profesionales sino también a la familia, para que sus miembros vean la situación en la que se encuentra cada uno.
 
Es una herramienta interpretativa subjetiva que permite hacer hipótesis de lo que esta pasando en la familia, para una posterior evaluación.
 
Se obtiene información sobre las conductas y ciertas reglas que pueden pasar de generación en generación.
 
Se va revisando ya que la familia es un sistema que va cambiando y evolucionando.
 
 
- ¿Qué nos permite ver el genograma?
 
  1. La estructura familiar y las interacciones entre cada uno de los miembros.
a)     Interpretar de forma:
- Horizontal (ciclo vital)
- Vertical (ver posibles conductas que se están repitiendo a través de generaciones)
b)    Ayudar a los miembros de la familia a verse a si mismos de una manera distinta.
c)     Las personas están organizadas dentro del sistema familiar según el sexo, la edad, posición en la familia y las relaciones.
 
  1. Adaptación al ciclo vital.
 
  1. La transmisión de pautas familiares.
 
  1. Los sucesos de la vida y funcionamiento familiar.
- Acontecimientos vitales estresantes.
- Situaciones resientes o pasadas: abortos, separaciones, muertes, etc.
     - Información relevante de la familia.



MODELO COACHING
 
Es el arte de encontrar y gestionar los cambios necesarios para alcanzar nuestros objetivos, deseos, metas, sueños…
 
El coaching te ayuda a ver las posibles salidas que tienes, los diferentes caminos, a clarificar objetivos, a ver los recursos con los que cuentas y los que vas a necesitar, ayuda a tomar decisiones.
 
No es un proceso directivo, se trata de un acompañamiento.
 
 
- Fundamentos del coaching.
 
  • Conciencia.
Que la persona se dé cuenta de lo que quiere conseguir y de los recursos de los que dispone.
 
  • Autoconciencia.
Las personas tenemos dentro de nosotros mismos los recursos necesarios para conseguir los objetivos. Hay que ayudar a la persona a que crea en él mismo.
 
  • Responsabilidad.
Libertad, capacidad de elección. Somos responsables de todo lo que sentimos, pensamos y hacemos en nuestra vida.
 
 
- Tipos de coaching.
 
  • Personal.
  • Ejecutivo.
  • Equipo.
  • Empresarial.
  • Deportivo.
 
En los tipos personal, ejecutivo y deportivo, el trato siempre es personal, de uno a uno.
En los tipos equipo y empresarial, se puede trabajar en equipo, pero también individualmente con los cargas superiores para que transmitan la información.

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