MODELOS DE ORIENTACIÓN
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Un poquito de teoría sobre la orientación

ORIENTACIÓN.
 
·         ¿Qué es?
Proceso de ayuda que pretende el desarrollo pleno de la persona. Se da durante toda la vida, en varios ámbitos y de forma individual y/o grupal. Es guiar, ayudar continuamente para el desarrollo integral, e proporcionar información, herramientas; empalizar, escuchar, general cambios, prevenir…
 

 
·         ¿Quién?
Pueden hacer orientación profesores, trabajadores sociales, maestros, orientadores, tutores, esta seria una orientación especializada. La familia, los amigos, etc. también pueden orientar, pero en este caso seria una orientación más natural, menos especializada.
 

 
·         ¿Cómo se produce la orientación?
A través de modelos de intervención como programas, una intervención individualizada, modelos de consulta, éstos son: guía (marco teórico), pautas de referencia, estructura de organización, estrategia de trabajo.
 

 
·         ¿Cuáles son los tipos de modelos que existen?
- Modelos básicos (guían la intervención).
         Clínico.
         De programas.
         De consulta.
- Otros modelos.
  •          Teóricos: son formulaciones de autores con las que se construyen los modelos básicos.
  •       Organizativos: es la forma en que se organizan los modelos básicos    en determinados contextos.
    ·         ¿Cuándo de produce la orientación?
    Se produce a lo largo de toda la vida, en cualquier momento se puede necesitar ser orientado.
     

     
    ·         ¿Dónde se orienta?
    En los trabajos en los centros escolares, en los medios de comunicación, en asociaciones, en cualquier ambiente en el que se desarrollo la persona o grupo de personas.
     

     
    ·         ¿Para qué se orienta?
    Para el desarrollo integral de la persona.
     

     
    ·         ¿Para quién?
    Para todas las personas.
     
     

     
    AREAS DE LA ORIENTACIÓN.
    ·         Vocacional (desarrollo de la profesión).
    ·         Proceso de enseñanza aprendizaje.
    ·         Necesidades educativas especiales (grupos minoritarios y de riesgo).
    ·         Prevención y desarrollo
     
     
    PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN.
    Cualquier intervención en orientación tiene que estar basado en alguna de esto principios.
     
    1.      Prevención: es relativamente nuevo. Una parte importante es prevenir, anticiparse a que aparezcan los problemas. Realizar actividades y enfocarlas a la prevención, no sólo al tratamiento de dichos problemas.
     
    2.    Desarrollo: se dan acciones en las que el orientador acompaña en el proceso de desarrollo de la persona, hacerle ver las competencias y habilidades que tiene, ha donde puede llegar y donde se encuentra.
     
    3.    Intervención social: tiene dos vías.
                      - Como orientador tiene en cuenta a la persona y su 
                        contexto.
                      - Como orientador, ayudar a que esa persona no sólo 
                        haga cambios en sí mismo, sino también en su entorno,
                        que sea una persona proactiva.
     
    4.    Antropológico: este principio puede considerarse que se encuentra en cualquier intervención en orientación, va inherente a la figura del orientador. Tiene que ver con hacerse preguntas como “¿quién soy yo?, ¿cómo me gustaría que llegara a ser la persona?, ¿qué sentido tiene mi profesión?, ¿para qué estoy aquí?...”
     
    5.    Fortalecimiento personal: esta muy relacionado con los otros principios. No sólo es hacer que la persona crea en su potencial, en las capacidades que tiene, sino que también se le ayuda para que tome las riendas de su vida, para que sea libre a la hora de tomar decisiones y no dependa de nadie. Con esto hay que tener cuidado de no crear dependencia con el profesional, hay que intentar que el orientado sea responsable de sus actos, que aprenda de los errores, que sea autónomo, libre.
     
 
 
 
 
 

CONCEPTOS ASOCIADOS A LA ORIENTACIÓN

 Para especificar qué es la orientación, a continuación se exponen algunas definiciones de la misma:
 
-          Proceso de ayuda ofrecido al individuo para que pueda resolver los problemas que la vida le plantea. Dicha ayuda implica asesoramiento, tutela, y dirección, y tiende a conseguir la plena madurez del sujeto. (Roig Ibáñez, 1980).
 
-          Proceso de ayuda, de carácter interactivo, orientado a la capacitación del sujeto para la comprensión de si mismo y del entorno, a fin de definir de modo autónomo y de llevar a la práctica un proyecto de realización personal, en todos los ámbitos de su vida. (Sebastián Ramos, 1990).
 
-          Disciplina científica que se define como el conjunto de conocimientos que permiten la aplicación tecnológica en el ámbito educativo de una serie de principios teóricos que facilitan el diseño, ejecución y evaluación de programas de intervención dirigidos a la producción de cambios necesarios para el alumno y en su contexto a fin de que aquél logre su plena autonomía y realización, tanto en la dimensión personal como social. (Rodríguez Espinar y otros, 1993).
 
-          Orientar es la transmisión de ideas y de criterios de valor que permiten al ser humano elegir entre varias opciones, que les sirven de guía a las personas en una cuestión esencial: qué hacer con sus vidas. (Santana Vega, 2003).
 
 
De las definiciones expuestas anteriormente, se pueden extraer algunos rasgos esenciales de la orientación:
 
La orientación se concibe como un proceso que debe ser paralelo al desarrollo del individuo, no se la debe considerar como una intervención aislada y ocasional.
 
Se trata de un proceso de ayuda, de asistencia y guía en el conocimiento de sí mismo y en el desarrollo madurativo para afrontar cualquier decisión.
 
El proceso de ayuda se ofrece a un individuo concreto, con sus propias particularidades, capacidades y aspiraciones, por lo que se trata de aceptar la individualidad y singularidad del orientador.
 
La ayuda se prestará de manera intencional, lo que implica una actitud de compromiso con la situación por parte del orientador.
 
El proceso de ayuda esta insertado en la actividad educativa.
 
Componentes educativos de la orientación: orientar para el desarrollo personal y social, asesorar ante las opciones personales, capacitar para el estudio y el autoaprendizaje, educar en la toma de decisiones.
 
Afirmaciones implicadas en el concepto educativo de la orientación:
 
-          La defensa del valor y dignidad personal del alumno, constituyen un principio necesario en la función de orientación.
 
-          Llegar a ser se consigue a través de un proceso de desarrollo personal.
 
-          La meta de toda educación, y por tanto de la orientación, es la de lograr la plena autorrealización del alumno. Ésta implica que el alumno sea libre, autónomo y responsables en todas las manifestaciones de su personalidad.
 
-          El proceso de orientación puede ser considerado como un proceso de aprendizaje.
 
-          Considerar a la orientación como una tarea educativa, supone admitir que le ejecución de sus funciones reclama la convergencia de esfuerzos de todos los comprometidos en el proyecto educativo.
 
 
Las nuevas dimensiones de la orientación entienden que la orientación no se puede reducir a una decisión irrevocable, en un lugar determinado y para toda la vida; hay que vivir plenamente todas las experiencias naturales y educativas de la vida social, escolar y profesional; el profesional de la orientación no puede ni “fabricar” ni “romper” los sueños de los alumnos; entienden que orientarse es encontrar una posición social a través del trabajo, elegir un estilo de vida y construir proyectos.
 

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